Inhoudsopgave:
Elke dag zoek ik op internet om te zien wat nieuw en opwindend is in de wereld van technologie, en elke dag vind ik iets; iets dat beweert de manier te verbeteren waarop we communiceren, voor onszelf zorgen, onszelf beschermen en de lijst gaat maar door. Hoewel ik enorm onder de indruk ben en steun geef aan de meeste van de ontwikkelingen die we doormaken, als vader van twee schoolgaande kinderen en de echtgenoot van een leraar, maak ik me ook zorgen over onze toekomst en hoe technologie vele sectoren vormgeeft, niet meer dan onderwijs.
Geen enkel kind wil horen hoe degenen vóór hen bergopwaarts naar school en niet minder in de sneeuw liepen, maar toen ik een kind was, waren het leerproces en de hulpmiddelen heel anders dan nu. Ja, er wordt verwacht dat curricula altijd in beweging zullen zijn en dat rages in het onderwijs zullen komen en gaan, maar de kern van leren is nu fundamenteel anders en ik maak me zorgen over twee kwesties: juiste balans en toepassing van cyberhulpmiddelen, en de altijd- groeiende kloof tussen de haves en have-nots met betrekking tot toegang en begrip van de eindgebruiker van technologie.
Technologie in de klas
Als ik het klaslokaal van mijn kind binnenloop, is het voorrecht overweldigend. Het is alsof een Chromebook of tablet een heilige graal is. Soms blijkt dat het apparaat degene is die leert door gamification. Ik worstel met deze benadering van onderwijs, maar kan toch waarderen hoe technologie de dagelijkse last van een leraar kan verlichten. Lesgeven, instrueren en faciliteren kan het beste persoonlijk worden bereikt. Kinderen moeten omgaan met de fysieke leraar, hoofden omhoog, oogcontact. Er zijn voordelen aan de toegang die wordt geboden door de apparaten van vandaag, maar ik vraag me af wat we verliezen door de overbenutting van technologie.
